无锡学习汇报

                                                赵冉

各位老师：

下午好。今天给大家汇报的是4月7日-4月9日在无锡市南湖小学的学习内容。这两天半的学习充实且精彩，每一位参加展示的老师都尽其力且没有任何保留的把其关于语文学科建设的经验进行了交流。遗憾的是，因为涉及版权问题，大部分的课件并没有与我们分享，我姑且按照自己的记录和拍摄，将其中的内容与大家分享。

4月7日全天为江苏省无锡市南湖小学、江苏省如皋市安定小学、浙江省长兴县第二实验小学、浙江省杭州市建新小学的语文学科组建设及亮点展示。四场报告听下来，不难发现，对于语文组学科的建设，他们都有相同的方法。

我将其总结为三点：1.教学的本质在课堂；2.教师的魅力在积累；3.工作的乐趣在创造；

1.教学的本质在课堂

教师不论采用什么样的技巧、经验，最终都是服务于课堂。例如南湖小学通过专题研讨、校长示范、实践摸索、人人过关的过程确定了语文教学范式“测——导——延——写”。再之后，依据育人价值的圆心制定出了不同语文学习素养下的各项具体目标。这都是基于服务课堂教学的目的进行的研究；

2.教师的魅力在积累

在汇报中，所有的学校都不约而同的提到了——教师素养。说的通俗一点，孩子们总会喜欢那个总是有惊喜、总能讲出各种稀奇古怪事情的老师，远胜过只会讲课文的老师。

这几所学校都采用了大致相同的方法：读书交流、基本功展示。闫学校长还提出了这样的观点：假如没有阅读作为一个教师的精神底色，所谓磨课就很容易沦为一种纯粹的技术操练；同样，假如没有阅读成为教师生活的重要组成部分，所谓做科研、开发语文课程以及教育写作、教育反思就成为无源之水。

3.工作的乐趣在于创造

不论是我之前的工作还是现在的工作，当我走到南方的城市进行培训时，能感受到南方城市思维方式的延展性。每一位教师不论年龄，似乎身上都充满着对教育无穷无尽的点子。例如，我们都知道朗读是语文老师的必备素养，他们在进行展示的时候进行了动画片的配音；家校沟通是做好教学工作的重要一环，他们就把家长请进学校来讲绘本课程，甚至参与学生自己制作的绘本拍卖；他们在进行读书会时，有位老师就用很现在的语言来解释鲁迅，鲁迅好看、鲁迅好玩。这也给了我一个启示，想起来特丽老师讲的君子怀刑，小人怀惠，君子心中想的是规范，普通人心中想的是利益。联系起最近大热的电视剧《人民的名义》，李达康的心中就有法律的底线。在开发区所有投资商全部撤盘，到处是烂尾的时候，依旧拒绝了有污染的企业进驻。他说这是他的底线。和沙书记的谈话中，他说是党培养了他，所以有些事他不会也不能去做。我想这不就是君子怀刑吗？

当然，全都一样就没有形态各异的世界了，每所学校每位老师都可以利用自己的长处发展自身的不可替代性。有资源的学校会把大学的文学教授请过来教诗词、有想法的老师会把设法不断创新自己的课堂。但，不要忽略，每一位走向舞台展示的老师，在专注的领域都进行了几年、十几年、甚至几十年的研究，万事不是开头难，坚持最难。

4月8日全天、4月9日上午有6位特级教师做了观摩课展示。分别是：特级教师武凤霞执教《爱之链》、特级教师姜树华执教《寓言故事》、特级教师虞大明执教《与象共舞》、特级教师闫学执教《尼古拉的三个问题》、特级教师沈丽执教《乌塔》、特级教师周益民执教《夸父逐日》。这6位老师语言风格、执教方式都完全不同。武凤霞校长把一篇写爱的传递的小说层层解剖，抓住小说的3个场景中不同人物之间的矛盾关系帮助学生理解课文；姜树华校长利用寓言故事童趣的特点，用其时而幽默时而严肃的语言，将整堂课还给学生，让学生在不设限的空间内读、写；沈丽老师的《乌塔》整个课堂设计用贴吧发帖、回帖的方式串联，从导课的一开始就引得我们3个的惊叹，新颖且完整，一篇略读课文锻炼了学生提取概括信息能力以及展开了对转述、陈述两种表达方式的讨论。最后执教的周益民老师小小的个子，刚一上台气场一点不弱。因为从语言、台风可以看出是为肚子里有墨水的老师。一堂课下来，对学生概述故事的能力培养让我赞叹。时间有限，不能详细展开，我将这6堂课的实录打成了电子版，已经上传公邮，大家可自行下载。

你们一定会说，还差两位老师没有说呢！的确，这两位老师的课堂给我留的印象是非常深刻的。一位是虞大明老师的课，一节略读课。文章最精彩的部分是描写人象共舞的部分。“表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。”解读时，可以让学生圈出表示大象动作的词，想一想。教师引导学生在读中感受“舞之蹈之”的气氛。为了让学生们更融入课堂，更贴切的感受到云南的风土人情。请大家看视频，感受一下虞大明采用的方法。

闫学校长讲解了绘本《尼古拉的三个问题》，绘本中问了3个问题：什么是做事情的最佳时机？什么是最重要的人？什么事是最应该做的事？对于六年级的孩子来说，解释这3个带有哲学色彩的问题还是有难度的。闫学校长先让孩子在没有任何阅读下先从自己的角度解释问题，在通过绘本的阅读反过头来思考是在经历了解救熊猫宝宝之后对这3个问题有了答案。也就理解了绘本末尾的那句“这就是我们来到世间的原因”

听完闫学老师的课之后，我对绘本也十分感兴趣。刚巧，我们班的武琼问了我一个问题：赵老师，毛主席还在吗？当时我愣住了，我跟他说你猜？后来，我在亲戚家看见了这本绘本《爷爷的红脸颊》，就读给武琼听，想知道他现在觉得毛主席还在不在吗？先听我介绍一下这本书。这是一篇文字和图画配合完美的书。讲了一个小男孩听爷爷讲稀奇古怪的各种事情，比如一按肚脐眼就从耳朵里面冒火；曾经背着翅膀在天空中飞……但是爷爷越来越透明了，身边的人都说爷爷已经去世了。其实爷爷已经去世了，但小男孩的心中有爷爷，所以回忆起来都是快乐的。这个绘本的精妙之处就是文字能让你带着想象看图，但文字的想象绝对不会超过图画。左右意思的就是前后两幅图的对比。前后的表情、装饰、环境的对比也在潜移默化的让孩子领悟死亡这件事。

有关学习内容的汇报暂时就到这里，时间有限，不能一一详述。何校长说生命是有传染性的，我把在无锡传染上的这些启发倘若能传染给你们一点点，我都觉得十分荣幸。不足不当之处望批评指正。谢谢！