郑州学习汇报

                               赵冉

各位老师：

 大家好！非常荣幸有这次外出学习的机会。学而不思则罔，我更感谢校长和老师们给我这次反思的机会，总结这次学习并反思自己的教学工作。时间有限，只能将学到的宝贵知识压缩，说的不对、不完整的地方请各位老师批评指正。

 这次参加的是“2016年度河南省人教版部编小学语文教材跟进培训会”，我把学到的东西调整了顺序，重新做了整理。我将从以下三个方面介绍我的培训心得：拼音教学、识字与写字、阅读教学。

 拼音教学的部分由许昌市普通教研室吕蔚屏老师做了讲座，我将其中重要的部分整理成了7个问题：

1.为什么把拼音教学改在第一单元后？

体现汉字的重要意义，学习拼音只是为了辅助认识汉字，这样编排也是为了凸显出汉字的地位。有利于衔接学前，平稳过度。我认为，对于低年级孩子的学习，兴趣是第一位的，1后面再多的0要有意义，都要依靠1来实现，对着孩子来说，1就是兴趣。

2.为什么把拼音学习的单图整合成大图情境图？

调动孩子们的生活经验，通过更贴近实际生活的情境图，让孩子们在熟悉的环境中进行学习。培养孩子们的观察能力、感知能力。在我的教学工作中，进行拼音教学时经常会依据情境图问一个问题：你从图中看到了什么？本意是想让孩子说出完整的句子，并带出拼音学习。但时常会收货惊喜，例如班里一个语言能力较强的孩子，李浩哲，在描述ang eng ing ong时，就描述出了一则小故事。我觉得此时拼音的掌握已经放在了不太重要的位置上，这个孩子已经一步跨越到了表达方面。

3.拼音的学习就是在教材中换了位置吗？那讲授方法是否一样呢？

将拼音单元看成特殊的识字单元，在熟悉的汉字发音语境下，依照发音—拼音学习—学习汉字的顺序，在学习拼音的同时积累语言。

4.过去学习一个多月，但现在内容更丰富了，基础差的有困难，基础好的出现返生现象，该如何处理？

复现是最好的方法，重复的认识与反复的应用是孩子最好的识记方法，培训结束后我也在反思自己的教学过程，作为测试，回来之后我就第一次给孩子们听写拼音音节及生字，结果差的超乎我的预料。开始反思自己的方式，讲完课之后除了学习与巩固并没有多余的练习，导致孩子没有足够的练习量和及时的复习。因此，现在每节课之前我都会在黑板上抄写2—3道练习题让孩子们跟着我做一做。晚上也会少量布置几道听写题，让孩子在比较轻松的任务中开始慢慢复习。

5.教材培训当中提到音节拼读重在结果，是不是拼读过程就不重要了？要不要直呼？

拼读过程仍然非常重要，拼读完音节后要让孩子来组词。

6.怎么区别形近的字母？

放在音节里复现；儿歌、游戏区分；ie、ei先摆首字母的口型

7.拼音不会默写，字又不会写，那怎么办？写话时，拼音写得不正确怎么办？

容错。识字与写字部分是由济源市普通教研室的王海燕老师做的报告，王海燕老师是一个充满激情和感染力的老师，整个一上午的培训，王老师说的每句话每个词都包含着激情。首先她对待这个讲座的态度就是在教育着我，教师从事着一份时常需要激情和耐心的工作，但是我们也是普通人也要面对平淡的生活，这就需要我们依托不同的动因来维持对工作的激情，或许因为对工作的热爱、对工作的负责或是其他。言归正传，结合到语文教材，我们经常用到的识字方法有如下几种：直观演示、字理讲解、儿歌记忆、自编谜语、形近比较、加件替换、编顺口溜、看图识字。在语文书上有专门的看图识字课如：第一单元第三课口、耳、目，也有字理识字课如：第五单元第9课日月明，但更多的是我们将这么多的识字方法渗透到每节课中。如我在讲对韵歌时，画了一个小鸟的画，对比图画让孩子识记鸟字有一点，相当于小鸟的眼睛。在讲笔的时候，给孩子讲解了在古时候，人们都是拿毛笔写字，毛笔的竿就是拿竹子做的，所以是竹字头。讲到猫的时候，通过反犬旁引申出了狗、猪、狼这些字都是反犬旁，孩子还给我上了一课，问我那独为什么是反犬旁，一时间问住了我，下了课赶紧百度才得到了解释。王海燕老师对这么多的识字方法，重点讲述了字理识字。比较突出明显的就是第一单元第4课日月水火，针对这一课的授课方法就是：出示这个字的图片——出示古文字——今天的字——找出相同或者相似的地方，也可以反向为之，尤其是最后一个禾字，结合图片稻穗垂下来的部分就是禾字上面的撇，一横就是叶子，撇捺就是禾苗的根，在有趣的图片中，识记这个字的笔画与笔顺。

盲这个字可以用加一加的方法来识记，但对于这类会意字可以用更好的方法来识记例如可以问问学生亡和目的意思，学生会说亡是死亡、目是眼睛，那么盲的意思是眼睛死亡吗？肯定没有这样的说法，那怎样说才合理呢，生答就是眼睛看不见东西了，这样通过意思就了解了盲的含义。

针对形声字的掌握可以体现在第六单元第七课青蛙写诗中，师：四胞胎（板书：请、清、晴、睛）已经闪亮登场，它们长得像吗？哪儿像？生：他们有一个共同的部分——青。师：原来他们有一个共同的妈妈——青，书上说得是小青蛙，你还能组哪些词？生：青草、青颜色、青山……师：这四胞胎太像了，怎么区分呢？你能有什么好办法吗？生：清水与水有关，睛与眼有关，晴有太阳，请是有礼貌说话。师：听你这么一说，老师明白了，原来分清这些字，只需要分清他们的偏旁，因为偏旁表示了一定的意思，你们的办法真好。教师可以利用形声字的特点：形旁表意，声旁表音，引导学生发现形声字的规律，进行一类字的学习。还可以利用部件识字，例如月字旁可以组成我们身上的腿、脚、肚、脸，也有朗、朦、朝、期这些字，源自于月字旁和肉字旁的演化。