2020年2月28日下午，濮阳市开德小学副校长何风彩网络直播专题讲座《聚焦“线上教学”问题 探寻因材施教智慧》暨工作室“6+1教师全营养餐成长计划”第20期活动如期举行举行。

此次直播课通过希沃云平台面向全省小学教师进行，报名听课教师人数3176人。直播课信号流畅，老师们收获实在而丰厚，活动取得了圆满成功。

何风彩老师讲座内容直面教师线上教学存在问题和心中迷惑，透过“因材施教”这一沉淀了几千年的教育智慧，让老师们对线上教学有了更加深刻的认知，同时也获得了不少提升线上教学质量的具体策略和方法。

听报告的老师们纷纷在留言板写下自己的感受——“何老师的讲座就像一场及时雨，让我重新认识了线上教学。”“每次听何老师讲语文，每每感觉语文真好！做语文老师真好！”“用好疫情教材，这才是真正的大语文教育观。”

这次直播课，何风彩老师同时也启发了老师们瞻望未来教育发展方向:教师这一职业永远不会被机器人代替，但是，不能与时俱进、因材施教，不能很好地运用现代信息技术的教师则必定被淘汰。

中原名师何风彩工作室愿陪伴更多爱教育、爱学生、爱课堂的老师把初心放在教学第一现场，探寻教育真谛，和祖国同频共振，紧紧链接，共同祈愿山河无恙，国泰民安，疫情之后和学生早日相聚在春暖花开的美丽校园。

附：疫情假日线上教学情况问卷调查

一场非冠肺炎疫情，让“线上教学”成了2020年度最新出现的教育热词。教育部门接连下发指导性文件“停课不停学”，并率先作为为学校提供免费的名校课程资源，老师们积极回应，迅速行动，全身心投入，但线上教学大量问题困扰着教师，网络媒体曾用“学生疯了”“老师疯了”“家长也疯了”来渲染假日线上教学秩序最初的无序状态，以及由此给师生和家长带来的不安和焦虑。

我们必须老老实实承认，中国教育史上从来没有遇到过今天这样一个教育教学局面。我们没有任何成功的前车之辙可以寻找，也没有任何成功的经验可以借鉴。即便今天我们已经拥有了强大的现代信息技术和各种优质网络资源，但全体师生宅家不出门，一天又一天师生之间不实际接触，课堂师生互动靠对着荧光屏线上完成，这种情况如何实现教学的有序、有效，这对老师们是个极大的挑战。的确，先不说直播信号的卡顿，更别说高中、初中、小学学段学生自学能力、心理特点差异很大，学生从六七岁的娃娃到十七八的青年学习方式千差万别，更别说语数外、体音美各个学科学习规律的完全不同，教师无法完全掌握学生一天的作息规律，教师信息技术实践能力的层次不齐，线上教学对学生视力保护的考验，等等等等。我想，上级文件给我们再多的指导意见，也不可能教给我们足够用的具体教学方法和智慧。所以，疫情期间，教师如何让线上教学获得最大价值，这对我们每个教师来说，都是个全新的课题。

我想，作为一线教师，近段时间，您的心灵一定天天在凝视线上教学过程中学生的学习状态，一线的您也最有机会直面线上教学的实际问题，也是对线上教学本质最有发言权的人。今天，围绕“线上教学”，让我们这颗爱教育、爱课堂的心同频共振，我们一起用心灵凝视线上教学现场，畅所欲言，言必意尽，以问题回答的形式进行交流。工作室会把大家的文字进行汇总，并将精华部分提炼出来及时分享给大家，用以指导我们以后的教学。“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃发灵光”。心灵交流，智慧碰撞，立己达人，互融共生！

试问：您遇到了哪些问题？有哪些困惑和疑难？经历了最初的困顿，你有哪些思考和线上教学的实践突破？有哪些创新发现的快乐和教育智慧与大家分享？ 

问题1.您教几年级？请考虑所教学段学生年龄，他们的眼睛还在发育期，想象一下学生每天盯着屏幕的样子，您觉得孩子一天盯着屏幕学习的时间多长为最好？你们班学生一天平均看电视或电脑学习多长时间？你是否考虑线上学习对学生眼睛的危害？有什么对策？ 

问题2.网上教学资源很多，教育部门也有重点推荐，您给学生推荐了什么资源平台？您自己会看一看吗？目前，您是不是认可相关资源的授课质量？它是不是你学生所需要的？您觉得学生学习效果如何？观课之前的预习有没有必要？谈谈您对这个问题的看法。 

问题3.您是不是采用了网络直播教学？是不是有信号卡顿现象？除此之外，您还遇到了哪些问题？您的一节直播课控制在多少时间之内？谈谈您在这方面的思考。

问题4.几分钟的教学微视频、知识胶囊等，以知识点集中，时间短，便回放，学生可以反复观看而受到亲睐，请谈谈您近期您在这方面的实践和思考。 

问题5.“因‘材’施教是沉淀了几千年的教学理念。针对语文这门学科的学习规律，根据小学生年龄特点，尤其是疫情当下，我们有针对性地开展教学才是有价值的。基于此，可否在教学内容和教学结构安排上做适当调整？如，低年级语文教学重点放在指导学生把课文读熟练，完成背诵任务，生字新词过关，重要知识点利用较短时间直播课、微型课解决，或者正式开学后作为重点进行教学。”中、高年级除了抓好朗读字词基础，牢牢抓住疫情素材指导学生日记、作文。我们可不可以做出这样的大胆取舍呢？  

问题6.线上教学的缺陷在于和学生不能进行充分的现场互动，教师不能及时了解学生学习状态和效果，请问您采用什么办法弥补这个缺陷？ 

问题7.学生学习动力的激发非常重要，疫情期间，您采用了哪些富有成效的策略和方式方法，请具体介绍一下。 

问题8.有人说，线上学习会拉大学生的差异，您在学困生帮扶方面有什么好的做法和大家分享？ 

问题9.教育部门倡导把“疫情”当成教育资源，对学生进行爱国主义教育、生命教育、科学教育、感恩教育等，很多老师做了很好的尝试，如英语老师教学生练习用口语给武汉加油，语文教师围绕“疫情”进行作文指导。请结合自己学科教学特点，你把“疫情”作为资源开发出了哪些教学内容。本工作室成员大多是班主任，针对这场疫情，除了线上学科教学工作的开展，你还为学生的成长做了哪些，请介绍一下。 

问题10.线上教学，学生家长的配合特别重要，请问你在此问题上有哪些成功做法？

问题11.你有没有调查，你们班学生家长中有援助武汉和本地新冠肺炎定点医院的医护工作人员吗？你有没有采用一些方式对这些学生进行特别的人文关怀，谈谈您的具体做法。 

问题12.面对疫情困境下的教学挑战，我们直面问题，我们不惧困难，打开思路，躬身实践，创新工作，用心发现。我们获得的不仅仅是学生成长带给我们的快乐，教育教学成就带给我们的收获，更有自我拓展提升带给我们的精神富足。请用一段话总结一下疫情期间线上教学经历带给你的专业成长体验。