不是山不够高，而是梦还未老

姓　 　名：             朱淑翠

单　 　位：         濮阳市开德小学

职务/职称：          中小学一级教师                

通讯地址：    濮阳市开德中路143号开德小学

联系电话：          15839398916

不是山不够高，而是梦还未老

濮阳市开德小学   朱淑翠

生命中没有导演，无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的那样，记得高考填报志愿时，我所有的志愿都是师范类，还特别骄傲的给亲人朋友炫耀，说自己是为了完成自己的理想。毕业后我的理想终于实现了，没有太多的激动和狂欢，现实存在的是平淡，平淡中透着坚毅，为理想奋斗的坚毅，想着把自己的教育生活活成风花雪月的浪漫；把教育阅历中的柴米油盐变成散文的优雅。让自己的教育人生时而像水一样流淌，悠闲而充满诗意 ，时而像山路一样跌宕起伏，峰回路转，柳暗花明。

人们常用“春风化雨”、“如坐春风”等形容接受师长的教诲，“学高为师，身正为范”的榜样从古至今，不胜枚举。在古代，孔子“有教无类”、因材施教，虚心好学，善于反思，成就了“至圣先师”的人生价值；韩愈传道授业，抗颜为师，针砭时弊，用心良苦，成就了古文大家的崇高地位。而在当代，虽然历年来感动中国人物中的模范教师代表给我深深的震撼，但是我总感觉我们这些平凡的教师，在平凡岗位上做着不平凡的事情，更让人敬佩！

三尺讲台，道不尽酸甜苦辣，二尺黑板，写不完人生风景。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任，教师的责任就是点亮学生心中的灯。也深感一位人民教师的光荣，作为一位人民教师，只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩。作为一位人民教师，只有爱自己的学生，像爱自己的孩子才能尽情欣赏学生的创造。 

2017—2018年间，我接受了教师生涯的最大挑战，接手一年级的语文教学，孩童的活泼好动，让我始料未及，还有小孩子初入小学，对任何事情都有着新奇感，尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。但是有一个特殊的孩子，她叫小惠，她上课不回答问题，课下也不和其他小朋友一起玩，如果她不举手，我把她叫起来她也只是站着，空洞却清澈的眼神，让人心疼，就在前一段时间学校组织春游活动，一路上，同学们有说有笑，沿着龙湖唱着歌儿兴高采烈地，而唯有小惠独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌……我想这可能是性格孤僻症。我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我把她叫到办公室奖励她一些吃的喝的还有一些小玩具。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。后来，我对她有了一些了解，于是，态度有了一些转变。原来她的家庭特殊，母亲改嫁在她幼小的心灵上留下伤痕，在妈妈眼里她就是自己的累赘，不讨人喜欢，久而久之，她就不再说话了，也就养成了独来独往，不愿再和任何人交流沟通，把自己封闭了起来。听了小惠的话，我内心久久不能平静，她还只是一个孩子，却看尽了人生的悲欢离合，也触动了我这个已为人母的老师的心，我倾注了自己所有的爱对小惠，像对自己的孩子一样。是啊，又有谁会对别人的关心而弃之于不顾呢？小惠认同了我对她的关心，孩子就是你对她好，她是知道的，在后来的学习中，小惠变得开朗起来了，书写也变得也来越漂亮，期末考取了一百分的好成绩。

教育学生真的不是一朝一夕的事，是一项长期的工作。有人说，师德在这个物欲横流的时代逐渐成为稀有，这些立德树人、成就最美的教师却用纯朴的行动告诉世人：教育的本质是让更多的学生得到温暖的爱，通过教育成为大写的人！

教师们用自己的一言一行生动诠释了爱岗敬业、教书育人、关爱学生、乐于奉献的崇高师德的含义，带给我深深的感动。师德如山，厚重坚实；师德如海，博大宽广。高山仰止，景行行止。但要想当好一名老师，任重道远，我深知方方面面都需要努力学习，不断探索，自我砥砺，注重细节，不断进步。

（一）育人为先，关爱学生，让自己的学生喜欢亲近

亲其师，方能信其教，方能感受“教学相长”的快乐。英国教育家斯宾塞有句话：教育者的全部奥秘就在于如何爱护学生。让学生喜欢你，你就要尊重学生的人格，给予孩子最温暖的关怀，倾听学生的心声。不仅爱乖巧听话的好学生，也要爱有个性的学生。你还要有足够的细心和耐心，等待学生的成长，对孩子们多一点适时、适性的鼓励，让不同的孩子都能充满自信，在各种场合、各种活动中展示自己的声音、自由表达自己的想法，尽情展示自己的才华。我最感到欣慰的是，越来越多的孩子在我的课堂上扬起了从容、自信、阳光的笑脸！

（二）坚守信仰，做专注纯洁的老师；为人师表，让自己高雅起来

教师不仅是学生心灵成长的呵护者，学科知识的传授者，还应成为学生“人格阅读、素质示范”的活生生的教科书。教师的内心必须自律：“我面对的是成长中的孩子，一定要让孩子们看到最好的我。”从根本上说，教育的要义不在“制器”，而在“育人”，即在传授各种专门知识的同时，促进人智慧的生成和德性的成长，由此增进对社会的关怀，对人类精神价值的思索，最终养成广阔的视野，完满的人格。学生博雅之气的养成，教师是重要的影响者。所谓“其身正，不令而行”。这里的“雅”，指的是教师在教育过程中透现的的文雅、与学生相处时表现的儒雅、个人内心价值追求的高雅，决不是服饰、妆容等表面功夫，而应该是一个人在职业生活中历经长久修炼、历经文化浸泡，逐渐积淀的一种品质性修养。体现在所到之处浑身散发的儒雅之气、文雅之态、高雅之趣、大雅之志。成为一名教师，为人师表的修炼就应该伴随着整个职业生涯。

老师应该心无旁骛，凝心聚神，专注于学生，专注于教育，尽自己最大的可能帮助学生成长，应是教师的天职。要把自己的职业当成是世界上最幸福的职业，用心做事，坚守信仰。坚持每天进步一点点，我们就能成为更好的自己，成为更好的教师。在平凡的职业生活中，我对工作满怀着热忱，也经历了从稚嫩青涩到渐渐成熟的蜕变，感受到成长的幸福。

（三）勤读善思，积淀智慧，让自己成为学生“素质”与“个性”的种子

我理想的教学场景是：不仅有知识与技能的传授，更有生命涌动与成长，既有理性，更有人文灵性，有激情有深度，让课堂丰富、宽广、生动起来，有思维的启迪，问题的迸发，情感的喷涌。教师或严谨朴实，或才情横溢，亦张亦弛；学生或聚神凝思，或激情涌动，亦静亦动。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”没有满腹经纶，就不会有“成竹在胸”。教师讲起课来纵横捭阖，旁征博引，“天地之间皆课程，万事万物信手拈手即教材”，给学生带来一路春风，令学生流连忘返，全身心陶醉，能让学生得到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。我一直认为，“读万卷书，行万里路，交天下友”是每一个教师成长与进步的三个重要方面，而“读万卷书”则是最基础的方面；深刻反思，更是一个知识内化的过程。教师在汲取人类文明史的丰富营养后，厚积薄发并营造有利学生积极思维、自由创新的氛围，孩子们的个性发展就有了最广阔的空间，孩子们的创新就有了最宽松的氛围，创新、思维的火花就会不断闪现，国家、民族的未来，也必然是“群星灿烂”的美景。

人生每经历一个人，都是一次成长。勋章是课堂，巴掌也是；经验是成长，教训也是。教师，我无悔的选择；师德，我永恒的追求！不是教育的山高，是因为我们有爱，是因为我们的教育梦还未老！